“內(nèi)容公益”激發(fā)鄉(xiāng)村美育新活力

　　近日，在云南省昆明市石林彝族自治縣長(zhǎng)湖鎮(zhèn)中心小學(xué)的操場(chǎng)上，一場(chǎng)溫暖的互動(dòng)正在上演：孩子們握著鼓槌、鑼錘當(dāng)起“小老師”，教楊瀾敲響?yīng){虎舞的節(jié)奏，銅镲與皮鼓的聲響里，彝族撒尼人的風(fēng)土人情在歡笑中流淌。與此同時(shí)，楊瀾與明星陳赫深入校園，全程參與阿詩(shī)瑪兒童美育劇的排練與演出，和孩子們一起參與藝術(shù)共創(chuàng)。這場(chǎng)以藝術(shù)為橋的實(shí)踐，不僅是鄉(xiāng)村兒童精神世界的生動(dòng)寫照，更是字節(jié)跳動(dòng)公益與陽(yáng)光未來(lái)藝術(shù)教育基金會(huì)深度合作，用美育破解鄉(xiāng)村兒童成長(zhǎng)困境的縮影。

　　由楊瀾、字節(jié)跳動(dòng)公益和北京陽(yáng)光未來(lái)藝術(shù)教育基金會(huì)聯(lián)合發(fā)起的“陽(yáng)光未來(lái)兒童美育計(jì)劃”，已于8月底在字節(jié)跳動(dòng)公益平臺(tái)上線。項(xiàng)目以“公益專項(xiàng)IP共創(chuàng)+內(nèi)容抖音首發(fā)”的形式傳播籌款，支持美育教師和藝術(shù)志愿者為教育資源欠發(fā)達(dá)地區(qū)的縣域兒童提供優(yōu)質(zhì)美育課，通過(guò)藝術(shù)滋養(yǎng)改善兒童的情感發(fā)展困境，讓更多鄉(xiāng)村孩子借藝術(shù)之力打開心靈。

　　以美育破解鄉(xiāng)村兒童心理困境

　　中國(guó)科學(xué)院心理研究所國(guó)民心理健康評(píng)估發(fā)展中心《鄉(xiāng)村兒童心理健康調(diào)查報(bào)告》顯示，鄉(xiāng)村留守兒童抑郁檢出率為28.5%。而此次美育計(jì)劃正以專業(yè)互補(bǔ)的生態(tài)從根源上為孩子搭建情感出口，破解心理困境。

　　“親情課堂——我家拿手菜”活動(dòng)中，孩子們用拼貼畫做出自家的拿手菜。

　　“鄉(xiāng)村兒童因隔代陪伴、低齡住校，往往存在自卑、孤獨(dú)、情感缺失等痛點(diǎn)，需通過(guò)美育場(chǎng)景化活動(dòng)搭建情感連接，而非單純傳授藝術(shù)技能。”北京陽(yáng)光未來(lái)藝術(shù)教育基金會(huì)秘書長(zhǎng)段昉的觀點(diǎn)，點(diǎn)明了項(xiàng)目的核心邏輯。依托十年的美育深耕經(jīng)驗(yàn)，陽(yáng)光未來(lái)負(fù)責(zé)課程研發(fā)與落地，設(shè)計(jì)出“生命課堂、親情課堂、同伴課堂、田野課堂”四類核心課程，引導(dǎo)孩子用繪畫、手工記錄家庭故事，將作品作為禮物傳遞溫情，串聯(lián)疏離的親情;通過(guò)集體藝術(shù)創(chuàng)作，幫助孩子學(xué)會(huì)溝通合作，逐漸打開封閉的內(nèi)心。

　　云南石林長(zhǎng)湖鎮(zhèn)中心小學(xué)的阿詩(shī)瑪兒童美育劇，便是課程理念的典型落地案例。“排練劇目的核心并非追求專業(yè)的演出效果，而是為孩子創(chuàng)設(shè)共同行動(dòng)的場(chǎng)景。”段昉介紹，“他們一起寫臺(tái)詞、做道具、排動(dòng)作，在協(xié)作中發(fā)現(xiàn)自我、鏈接彼此，在藝術(shù)實(shí)踐里感知美與愛(ài)。”

　　事實(shí)上，字節(jié)跳動(dòng)公益平臺(tái)在兩年前就做過(guò)其他美育議題的嘗試。湖南省平江縣安定鎮(zhèn)大橋中學(xué)的“薪火樂(lè)隊(duì)”，是另一生動(dòng)例證。樂(lè)隊(duì)20余名成員多為留守兒童，曾因沉迷電子產(chǎn)品、缺乏陪伴而沉默寡言。語(yǔ)文老師李海以音樂(lè)為載體，帶領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)豎笛、口琴演奏，在樂(lè)隊(duì)排練的默契協(xié)作中，孩子們慢慢學(xué)會(huì)分享與表達(dá)，逐漸擺脫了對(duì)電子產(chǎn)品的依賴。

　　2023年12月，李海獲得了“大山里的音樂(lè)課堂”公益項(xiàng)目的幫助，截至目前，平江縣已有11所鄉(xiāng)村中心小學(xué)獲得樂(lè)器捐贈(zèng)，近萬(wàn)名學(xué)生直接受益。2024年7月，平江遭遇特大洪災(zāi)時(shí)，“薪火樂(lè)隊(duì)”主動(dòng)開展3場(chǎng)募捐義演，將募得的4977元愛(ài)心款親手送到受災(zāi)家庭。“在傳遞溫暖的過(guò)程中，同學(xué)們深刻理解了愛(ài)與責(zé)任，曾經(jīng)的自卑與孤獨(dú)，徹底被自信與擔(dān)當(dāng)取代。”李海介紹。

　　當(dāng)這些鄉(xiāng)村兒童的成長(zhǎng)故事被制作成短視頻，通過(guò)抖音廣泛傳播，越來(lái)越多網(wǎng)友關(guān)注到鄉(xiāng)村兒童的心理需求，他們通過(guò)字節(jié)跳動(dòng)定制的公益專屬頁(yè)面獻(xiàn)出愛(ài)心。

　　“內(nèi)容公益”匯聚美育資金與資源

　　鄉(xiāng)村美育的規(guī)模化推進(jìn)，離不開平臺(tái)資源與技術(shù)能力的加持。字節(jié)跳動(dòng)公益依托抖音的內(nèi)容生態(tài)與技術(shù)優(yōu)勢(shì)，以“內(nèi)容公益”模式為鄉(xiāng)村美育匯聚資金、流量與資源，讓每一份愛(ài)心都能精準(zhǔn)觸達(dá)需求，每一項(xiàng)成果都能被看見、被認(rèn)可。

　　過(guò)去兩年間，平臺(tái)聯(lián)合中央民族樂(lè)團(tuán)合作“山河國(guó)樂(lè)”公益星期二活動(dòng)，累計(jì)開展1853場(chǎng)藝術(shù)家直播，吸引283萬(wàn)次看播。累計(jì)籌款91萬(wàn)元，在貴州落地30個(gè)音樂(lè)教室。此外，平臺(tái)發(fā)起#大藝術(shù)家話題，撬動(dòng)超百位國(guó)家級(jí)專家參與公益直播，直播中穿插鄉(xiāng)村學(xué)校美育需求的短片，激發(fā)用戶捐贈(zèng)意愿，僅該話題便籌款超20萬(wàn)元，專項(xiàng)用于鄉(xiāng)村音樂(lè)教師培訓(xùn)。

　　截至目前，整個(gè)“抖音美育未來(lái)計(jì)劃”累計(jì)籌款已超250萬(wàn)元。這些資金不僅為41所項(xiàng)目學(xué)校送去樂(lè)器物資，還支撐起暑期美育教師培訓(xùn)，覆蓋合唱指揮&即興伴奏、非洲鼓、古箏、竹笛、蘆笙六項(xiàng)技能，一舉解決了鄉(xiāng)村學(xué)校“硬件缺、師資弱”的雙重難題。

　　貴州省丹寨縣蘆笙錦雞舞的復(fù)興，便受益于此。此前，當(dāng)?shù)貙W(xué)校因蘆笙數(shù)量不足，難以開展特色音樂(lè)課堂。字節(jié)跳動(dòng)“大山里的音樂(lè)課堂”公益項(xiàng)目通過(guò)平臺(tái)籌款后，為9所學(xué)校捐贈(zèng)了蘆笙與音樂(lè)教室。如今，每逢“六一”兒童節(jié)等節(jié)日，學(xué)校會(huì)舉辦音樂(lè)嘉年華，為孩子們提供展示才藝的舞臺(tái)。孩子們用蘆笙吹奏悠揚(yáng)旋律，展現(xiàn)出對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)與傳承，這些活動(dòng)不僅讓孩子們收獲自信與快樂(lè)，也讓家長(zhǎng)和社區(qū)感受到音樂(lè)教育的意義。

　　項(xiàng)目還特別組織縣域教師蘆笙培訓(xùn)，邀請(qǐng)專業(yè)老師為各校教師授課，幫助他們掌握蘆笙演奏技巧和教學(xué)方法。通過(guò)培訓(xùn)，教師們不僅提升了自身的音樂(lè)素養(yǎng)，還能在交流中互相學(xué)習(xí)、分享經(jīng)驗(yàn)，共同探討如何更好地將蘆笙融入課堂，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。這種教師間的互動(dòng)與合作，進(jìn)一步推動(dòng)了丹寨縣音樂(lè)教育的整體發(fā)展，為當(dāng)?shù)匚幕瘋鞒械於�了�?jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　此外，抖音的內(nèi)容傳播能力讓鄉(xiāng)村美育的影響力突破地域限制。“薪火樂(lè)隊(duì)”在抖音開設(shè)賬號(hào)后，目前已擁有1.1萬(wàn)粉絲，孩子們的演奏視頻累計(jì)播放量超500萬(wàn)次，有網(wǎng)友看完視頻后，主動(dòng)為樂(lè)隊(duì)捐贈(zèng)5架電子琴;大涼山妞妞合唱團(tuán)通過(guò)抖音獲得關(guān)注后，更登上春晚舞臺(tái)，讓全國(guó)觀眾看到了鄉(xiāng)村兒童的藝術(shù)潛力。這種“內(nèi)容傳播—吸引關(guān)注—獲得支持—成果反哺”的良性循環(huán)，正是“內(nèi)容公益”模式的核心價(jià)值，也讓鄉(xiāng)村美育從“小眾行動(dòng)”變成了“大眾參與”的共同事業(yè)。

　　美育串聯(lián)個(gè)體成長(zhǎng)與鄉(xiāng)村振興

　　當(dāng)美育的種子在鄉(xiāng)村扎根生長(zhǎng)，其價(jià)值便不再局限于“教育補(bǔ)充”，而是成為連接個(gè)體成長(zhǎng)與鄉(xiāng)村發(fā)展的重要紐帶，更在非遺傳承中扮演起關(guān)鍵角色，讓那些曾藏于博物館、瀕臨失傳的非遺文化，變成孩子們?nèi)粘？捎|的藝術(shù)滋養(yǎng)。

　　不同于短期藝術(shù)培訓(xùn)，“陽(yáng)光未來(lái)兒童美育計(jì)劃”注重“長(zhǎng)期陪伴”與“能力培養(yǎng)”：通過(guò)支持藝術(shù)志愿者幫扶學(xué)校定制和實(shí)施校園美育共創(chuàng)實(shí)踐方案，讓孩子在持續(xù)的藝術(shù)實(shí)踐中培養(yǎng)興趣、提升素養(yǎng);通過(guò)系統(tǒng)的教師培訓(xùn)，確保美育課程能在學(xué)校常態(tài)化開展，而非“一陣風(fēng)”式的活動(dòng)。

　　田野課堂活動(dòng)。

　　在鄉(xiāng)村發(fā)展方面，美育讓本土文化成為“活資源”。項(xiàng)目始終堅(jiān)持“讓藝術(shù)陪伴孩子心靈成長(zhǎng)”，結(jié)合鄉(xiāng)村非遺、民族文化設(shè)計(jì)課程，既讓孩子產(chǎn)生文化認(rèn)同，也讓本土文化找到新的傳承載體。貴州省納雍縣的苗族蘆笙舞“滾山珠”，是集蘆笙吹奏、舞蹈、雜技于一體的國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，曾出訪歐洲，卻一度因傳承人老齡化面臨斷層。如今，在字節(jié)跳動(dòng)“大山里的音樂(lè)課堂”公益項(xiàng)目的支持下，納雍縣5所學(xué)校將“滾山珠”納入大課間活動(dòng)與社團(tuán)課程，1400余名師生手持蘆笙，在操場(chǎng)上練習(xí)翻滾、倒立的動(dòng)作;非遺傳承人李飛龍定期到學(xué)校授課，孩子們的表演視頻通過(guò)抖音傳播后，吸引了不少游客專程到納雍觀看，直接帶動(dòng)當(dāng)?shù)匚穆冒l(fā)展。

　　今年暑假，李飛龍還主動(dòng)前往納雍天河第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校，為學(xué)生們免費(fèi)提供藝術(shù)教學(xué)，教孩子們學(xué)習(xí)苗族蘆笙舞《滾山珠》、白族《草把龍》、彝族《祿外》與《鈴鐺舞》。“這個(gè)暑假我過(guò)得非常充實(shí)，學(xué)到的不僅是舞蹈，更是對(duì)家鄉(xiāng)文化的熱愛(ài)，這段經(jīng)歷意義非凡。”該校六年級(jí)學(xué)生盧濱崎的感慨，正是美育賦能文化認(rèn)同的生動(dòng)體現(xiàn)。

　　從個(gè)體成長(zhǎng)到鄉(xiāng)村發(fā)展，長(zhǎng)期美育的深層價(jià)值正逐漸顯現(xiàn)。正如字節(jié)跳動(dòng)公益平臺(tái)運(yùn)營(yíng)負(fù)責(zé)人葉亮所說(shuō)：“我們希望打造有特色、可持續(xù)的美育公益模式，讓100萬(wàn)青少年浸潤(rùn)優(yōu)質(zhì)美育。”未來(lái)，隨著AI技術(shù)的深化應(yīng)用、縣域美育生態(tài)的逐步構(gòu)建，鄉(xiāng)村美育將不僅是孩子成長(zhǎng)的“墊腳石”，更是鄉(xiāng)村文化振興的“發(fā)動(dòng)機(jī)”——讓每一名鄉(xiāng)村孩子都能在藝術(shù)的滋養(yǎng)中，成長(zhǎng)為有溫度、有文化自信的人;讓每一片鄉(xiāng)村土地，都能因文化的傳承而煥發(fā)獨(dú)特的光芒。